Research Article
BibTex RIS Cite

Investigation of Adolescents' Time Management Skills In Terms of Anxiety, Age and Gender Variables

Year 2008, Volume: 7 Issue: 3, 1 - 8, 26.06.2008

Jale Eldeleklioğlu

Abstract

This study aims to determine the relationships between high school students’ time management
skills and their state- trait anxiety levels and if time management varies according to age and gender factors. The
sample group of the study consists of 505 high school students who were studying in different state schools in
the city of Bursa. The two inventories used in the study are the Time Management Inventory and State and Trait
Anxiety Inventory. The relationships between time management and state trait anxiety were analyzed with
Pearson correlation coefficient while one side variance analysis was used to investigate if time management
varies according to age and t test was employed to analyze whether or not time management varies according to
gender. The results showed that there are significant relationships between the anxiety and time management
scores, and time management does not vary according to age but it varies according to gender.

Keywords

Time time management state- trait anxiety adolescent

References

  • Abouserie, R. (1994). Sources and levels of stress in relation to locus of control and selfesteem in university students. Educational Psychology, 14(3), 323-330.
  • Archer, J. ve Lamnin, A. (1985). An investigation of personal and academic stressors College Campuses. Journal of College Student Personel, 26(3), 210-215.
  • Alay, S. (2000). Relationship Between Time Management and Academic Achivement of Selected University Students. Yayınlanmamı Yüksek Lisans Tezi, ODTÜ, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  • Alay, S. ve Koçak, S. (2002). Validity and reliability of time management questionnaire. Hacettepe Üniversitesi E itim Fakültesi Dergisi, 22(2), 9-13.
  • Aksüt, M. (2002). Dersle lgili Süre Kullanımı, Sınıf Yönetimi. (Ed. Z. Kaya). Ankara: Pegem Yayınları.
  • Aydın, B. (1990). Üniversite Ö rencilerinin Kaygı Düzeyleri ile Ders Çalı ma Tutum ve Davranı larının ncelenmesi. Türk Psikoloji Dergisi, 1990, 7(25), 33-37.
  • Ba ar, H. (2001). Sınıf Yönetimi. Ankara: Pegem Yayınları, 2001.
  • Britton, B. K. ve Tesser, A. (1991). Effects of time-management practices on college grades. Journal of Educational Psychology, 83(3), 405-410.
  • Campbell, R. L ve Svenson, L. W. (1992). Perceived level of stres among university undergraduate student in Edmonton, Canada, Perceptual and Motor Skills, 75(2), 552-554.
  • Carveth, J. A., Gesse, T. ve Moss, N. (1996). Survival strategies for nurse-midwifery students. Journal of Nurse-Midwifery, 41(1), 50-54.
  • Covey, S. R. (1995). First things first. New Yok: Simon and Schuster Puplishers.
  • Efil, . letmelerde Yönetim ve Organizasyon. stanbul: Alfa Basım, 1999.
  • Entwistle, N. ve Ramsden, P. (1983). Understanding student learning. London: Groom Helm.
  • Erdul, G. (2005). Üniversite Ö rencilerinin Zaman Yönetimi Becerileri ile Kaygı Düzeyleri Arasındaki
  • li ki. Yayınlanmamı Yüksek Lisans Tezi, Uluda Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bursa.
  • Haynes, M. E. (1999). Ki isel Zaman Yönetimi. (Çev. Ya ar Bülbül). stanbul: Alfa Yayınları.
  • Kirschenbaum, D. S. ve Perri, M G. (1982). Improving academic competence in adults: a review of recent research. Journal of Counseling Psychology, 29(1), 76-94.
  • Kohn, J. P. ve Frazer, G. H. (1986). An academic stres scale: Identification and rated importance of academic stressors. Psychological Reports, 59(2), 415-426.
  • Macan, T. H., Shahani, C., Dipboye, R. L ve Phillips, A. P.(1990). College student’ time management: Correlations with academic peformance and stres. Journal of Educational Psychology, 82(4), 760-768.
  • McWhorter, K. (1988). Study and thinking skills in college. Boston: Scott Foresman Company.
  • Misra, R. ve McKean, M. (2000). College students’ academic stress and ıts relation to their anxiety, time management and leisure satisfaction. American Journal of Healt Studies, Wntr.
  • Öner, N. (1994). Türkiye’de Kullanılan Psikolojik Testler. stanbul: Bo aziçi Üniversitesi Yayınları.
  • Öner, N. ve LeCopmte, A. (1985). Durumluk Sürekli Kaygı Envanteri El Kitabı. stanbul: Bo aziçi Üniversitesi Yayınları.
  • Özgen, C. (2000). Etkili Zaman Yönetimi. Ankara: Bilkent Üniversitesi, Yayınları.
  • Özkılıç, R. (2002). Behaviours of primary school teachers related to time management at classroom, changing times and changing needs. I. Uluslar Arası E itim Konferansı, Gazimagosa.
  • Passig, D. (2005). Future –tıme-span as a cognıtıve skıll ın future studıes. Futures Research Quarterly, 19(4), 27-47.
  • Passig, D. (2002). The melionation as a high order cognitive skill of future ıntelligence, ın Hebrew. http://www.passig.com/pic/MelionationHeb.htm.
  • Roberts, S.M. (1997). Ya amı ertelemeyin. (Çev.Levent Kartal). stanbul: Okyanus Yayıncılık.
  • Sabuncuo lu, Z. ve Tüz, M. (1998). Örgütsel psikoloji. stanbul: Alfa Yayınları. 1998.
  • Seginer, R. ve Lilach, E. (2004). How adolescents construct their future: the effect of loneliness on
  • future orientation. Journal of Adolescence, 27(6), 625-643.
  • Smith, J. (1998). Daha iyi nasıl zaman yönetimi. (Çev. Ali Çimen). stanbul: Tima Yayınları.
  • Trueman, M. ve Hartley, J. A (1996). Comparison between the time-management skills and academic performance of mature and traditional-entry university students, Higher Education, 32(2), 199-215.
  • Ye ilyaprak, B. (2003). E itimde Rehberlik Hizmetleri. (6.baskı). Ankara: Nobel Yayınları.

Ergenlerin Zaman Yönetimi Becerilerinin Kaygı, Yaş ve Cinsiyet Değişkenleri Açısından İncelenmesi

Year 2008, Volume: 7 Issue: 3, 1 - 8, 26.06.2008

Jale Eldeleklioğlu

Abstract

Bu araştırmanın amacı lise öğrencilerinin zaman yönetimi becerileri ile durumluk-sürekli kaygı düzeyleri cinsiyet değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını ortaya çıkarmak koymaktır. Araştırma grubunu Bursa ilindeki çeşitli devlet liselerinde öğrenim gören 505 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada, Zaman Yönetimi Envanteri ile Durumluk-Sürekli Kaygı Envanteri kullanılmıştır. Veriler pearson korelasyon katsayısı, tek yönlü varyans analizi ve t testi ile analiz yapıldı. Yapılan analizler sonucunda, zaman planlaması alt ölçeği ile sürekli kaygı puanları arasında, zaman tutumları alt ölçeği ile durumluk ve sürekli kaygı puanları arasında, zaman harcattırıcıları alt ölçeği ile durumluk kaygı puanları arasında negatif yönlü anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Araştırmanın diğer bulgularına göre zaman yönetimi becerilerinin yaşına göre farklılaşmadığı zaman kız öğrencilerin zaman yönetimi puan ortalamalarının erkek öğrencilere göre önemli derecede yüksek olduğu gözlenmiştir.

Keywords

Zaman zaman yönetimi durumluk-sürekli kaygı ergen

References

  • Abouserie, R. (1994). Sources and levels of stress in relation to locus of control and selfesteem in university students. Educational Psychology, 14(3), 323-330.
  • Archer, J. ve Lamnin, A. (1985). An investigation of personal and academic stressors College Campuses. Journal of College Student Personel, 26(3), 210-215.
  • Alay, S. (2000). Relationship Between Time Management and Academic Achivement of Selected University Students. Yayınlanmamı Yüksek Lisans Tezi, ODTÜ, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  • Alay, S. ve Koçak, S. (2002). Validity and reliability of time management questionnaire. Hacettepe Üniversitesi E itim Fakültesi Dergisi, 22(2), 9-13.
  • Aksüt, M. (2002). Dersle lgili Süre Kullanımı, Sınıf Yönetimi. (Ed. Z. Kaya). Ankara: Pegem Yayınları.
  • Aydın, B. (1990). Üniversite Ö rencilerinin Kaygı Düzeyleri ile Ders Çalı ma Tutum ve Davranı larının ncelenmesi. Türk Psikoloji Dergisi, 1990, 7(25), 33-37.
  • Ba ar, H. (2001). Sınıf Yönetimi. Ankara: Pegem Yayınları, 2001.
  • Britton, B. K. ve Tesser, A. (1991). Effects of time-management practices on college grades. Journal of Educational Psychology, 83(3), 405-410.
  • Campbell, R. L ve Svenson, L. W. (1992). Perceived level of stres among university undergraduate student in Edmonton, Canada, Perceptual and Motor Skills, 75(2), 552-554.
  • Carveth, J. A., Gesse, T. ve Moss, N. (1996). Survival strategies for nurse-midwifery students. Journal of Nurse-Midwifery, 41(1), 50-54.
  • Covey, S. R. (1995). First things first. New Yok: Simon and Schuster Puplishers.
  • Efil, . letmelerde Yönetim ve Organizasyon. stanbul: Alfa Basım, 1999.
  • Entwistle, N. ve Ramsden, P. (1983). Understanding student learning. London: Groom Helm.
  • Erdul, G. (2005). Üniversite Ö rencilerinin Zaman Yönetimi Becerileri ile Kaygı Düzeyleri Arasındaki
  • li ki. Yayınlanmamı Yüksek Lisans Tezi, Uluda Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bursa.
  • Haynes, M. E. (1999). Ki isel Zaman Yönetimi. (Çev. Ya ar Bülbül). stanbul: Alfa Yayınları.
  • Kirschenbaum, D. S. ve Perri, M G. (1982). Improving academic competence in adults: a review of recent research. Journal of Counseling Psychology, 29(1), 76-94.
  • Kohn, J. P. ve Frazer, G. H. (1986). An academic stres scale: Identification and rated importance of academic stressors. Psychological Reports, 59(2), 415-426.
  • Macan, T. H., Shahani, C., Dipboye, R. L ve Phillips, A. P.(1990). College student’ time management: Correlations with academic peformance and stres. Journal of Educational Psychology, 82(4), 760-768.
  • McWhorter, K. (1988). Study and thinking skills in college. Boston: Scott Foresman Company.
  • Misra, R. ve McKean, M. (2000). College students’ academic stress and ıts relation to their anxiety, time management and leisure satisfaction. American Journal of Healt Studies, Wntr.
  • Öner, N. (1994). Türkiye’de Kullanılan Psikolojik Testler. stanbul: Bo aziçi Üniversitesi Yayınları.
  • Öner, N. ve LeCopmte, A. (1985). Durumluk Sürekli Kaygı Envanteri El Kitabı. stanbul: Bo aziçi Üniversitesi Yayınları.
  • Özgen, C. (2000). Etkili Zaman Yönetimi. Ankara: Bilkent Üniversitesi, Yayınları.
  • Özkılıç, R. (2002). Behaviours of primary school teachers related to time management at classroom, changing times and changing needs. I. Uluslar Arası E itim Konferansı, Gazimagosa.
  • Passig, D. (2005). Future –tıme-span as a cognıtıve skıll ın future studıes. Futures Research Quarterly, 19(4), 27-47.
  • Passig, D. (2002). The melionation as a high order cognitive skill of future ıntelligence, ın Hebrew. http://www.passig.com/pic/MelionationHeb.htm.
  • Roberts, S.M. (1997). Ya amı ertelemeyin. (Çev.Levent Kartal). stanbul: Okyanus Yayıncılık.
  • Sabuncuo lu, Z. ve Tüz, M. (1998). Örgütsel psikoloji. stanbul: Alfa Yayınları. 1998.
  • Seginer, R. ve Lilach, E. (2004). How adolescents construct their future: the effect of loneliness on
  • future orientation. Journal of Adolescence, 27(6), 625-643.
  • Smith, J. (1998). Daha iyi nasıl zaman yönetimi. (Çev. Ali Çimen). stanbul: Tima Yayınları.
  • Trueman, M. ve Hartley, J. A (1996). Comparison between the time-management skills and academic performance of mature and traditional-entry university students, Higher Education, 32(2), 199-215.
  • Ye ilyaprak, B. (2003). E itimde Rehberlik Hizmetleri. (6.baskı). Ankara: Nobel Yayınları.
There are 34 citations in total.

Details

Primary Language Turkish
Journal Section Articles
Authors

Jale Eldeleklioğlu

Publication Date June 26, 2008
Published in Issue Year 2008 Volume: 7 Issue: 3

Cite

APA Eldeleklioğlu, J. (2008). Ergenlerin Zaman Yönetimi Becerilerinin Kaygı, Yaş ve Cinsiyet Değişkenleri Açısından İncelenmesi. İlköğretim Online, 7(3), 1-8.
AMA Eldeleklioğlu J. Ergenlerin Zaman Yönetimi Becerilerinin Kaygı, Yaş ve Cinsiyet Değişkenleri Açısından İncelenmesi. EEO. September 2008;7(3):1-8.
Chicago Eldeleklioğlu, Jale. “Ergenlerin Zaman Yönetimi Becerilerinin Kaygı, Yaş Ve Cinsiyet Değişkenleri Açısından İncelenmesi”. İlköğretim Online 7, no. 3 (September 2008): 1-8.
EndNote Eldeleklioğlu J (September 1, 2008) Ergenlerin Zaman Yönetimi Becerilerinin Kaygı, Yaş ve Cinsiyet Değişkenleri Açısından İncelenmesi. İlköğretim Online 7 3 1–8.
IEEE J. Eldeleklioğlu, “Ergenlerin Zaman Yönetimi Becerilerinin Kaygı, Yaş ve Cinsiyet Değişkenleri Açısından İncelenmesi”, EEO, vol. 7, no. 3, pp. 1–8, 2008.
ISNAD Eldeleklioğlu, Jale. “Ergenlerin Zaman Yönetimi Becerilerinin Kaygı, Yaş Ve Cinsiyet Değişkenleri Açısından İncelenmesi”. İlköğretim Online 7/3 (September 2008), 1-8.
JAMA Eldeleklioğlu J. Ergenlerin Zaman Yönetimi Becerilerinin Kaygı, Yaş ve Cinsiyet Değişkenleri Açısından İncelenmesi. EEO. 2008;7:1–8.
MLA Eldeleklioğlu, Jale. “Ergenlerin Zaman Yönetimi Becerilerinin Kaygı, Yaş Ve Cinsiyet Değişkenleri Açısından İncelenmesi”. İlköğretim Online, vol. 7, no. 3, 2008, pp. 1-8.
Vancouver Eldeleklioğlu J. Ergenlerin Zaman Yönetimi Becerilerinin Kaygı, Yaş ve Cinsiyet Değişkenleri Açısından İncelenmesi. EEO. 2008;7(3):1-8.